幸福是人的重要需求获得满足而产生的愉悦感，是需求客观性与感受主观性的统一，是来自物质层面的满足感、来自情感层面的快乐感、来自精神层面的价值感。通过学习幸福大学的建设理念感受颇深，现结合自己工作实践就幸福大学的建设路径分析如下：

一 倡导、培育与践行科学幸福观

高校师生要将追求个人幸福与社会幸福完美地结合起来，积极培育与践行社会主义核心价值观，在追求幸福中完成崇高完善人格的塑造，把高尚的道德情操融人对幸福的追求之中，并脚踏实地地创造幸福，在为社会奉献中塑造自我、体现价值。

二 实施全方位系统化的幸福教育

幸福教育不仅是将幸福视为核心理念和终极价值的教育理念，也是教师和学生以幸福情感为目的不断超越自我的双向互动群体活动。在幸福教育过程中，只有教师幸福的教，才有学生幸福的学，而学生的幸福成长体现了教师职业的价值。幸福教育的使命就是使高校师生树立幸福人生观念，让其体验教与学的乐趣、分享成功的快乐，不断提升感知幸福、体察幸福、追寻幸福的本领，从而在教育中实现幸福，在幸福中实现教育，达到创造幸福与享受幸福的有机统一体。作为高校教师要紧紧把握现代高等教育发展规律，以主流思想舆论引领师生思想动态，采取多元化、个性化、亲情化的教育方法，赋予学生良好的学习能力、生活能力和发展能力，为全面构建高校科学化的幸福德育体系贡献自己的一份力量。

三注重幸福能力培养与发展

幸福能力是一个人内在心理素养的综合体现与获得长久而持续幸福的软实力。感知幸福、创造幸福和享受幸福的能力都属于幸福能力的有机组成部分，幸福能力的获取则需要教育。建设幸福大学就是要培养与发展师生的幸福能力，让师生通过教育学会认知、学会做事、学会生活、学会生存，学会批判自我、超越自我，特别是要致力于培养造就师生创新创业的能力和创造幸福生活的素质。高校要通过着力提高教师的幸福能力，倡导教职工做幸福教育中的“幸福导师”，注重发现和发展学生的才能和潜能，全方位服务于学生的成长与进步，全面提高学生综合的幸福能力，促使学生身心的全面、和谐、自主地幸福发展。

四 建设以人为本幸福文化

学校幸福文化是全校师生在追求幸福的过程中综合体现的整体状态。幸福文化的培育需要全体师生共创、共育、共享，其培育过程必须依靠全校师生协同行动。我们在教学工作中要以教师为主导，以学生为主体，在教育教学实践中努力发掘、创造、生成丰富的幸福资源，构建科学、民主、法治的教育生态系统，营造团结友善、平等和乐、积极进取、安全和谐的人际关系和人文环境，促进学术性、创造性和娱乐性的统一，为学生提供舒适温馨、安全宜人的学习和工作条件，充分发挥幸福文化在凝聚师生力量、激发人才创造力、提升人文精神、引领社会风尚的积极作用。

在新的历史条件下，建设幸福大学是当今时代与现实社会的强烈需求，建设幸福大学需要师生同心共创，将幸福元素融人学校的办学体制，努力持续提升人才培养质量与科教创新能力，谱写高等教育事业科学发展的崭新篇章。

视觉传达设计系

2021年7月29日